<![CDATA[给生活留一点痕迹]]>

<![CDATA[给生活留一点痕迹]]> http://5615.eduol.cn/index.html <![CDATA[诵读汇报方案（预案）]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406448.html 诵读汇报方案（预案）

   时间：
   初步定于下周三学校验收，11月30日给家长展示。
   要求：
   以年级为单位展示，有幻灯片，服装统一，内容一致，学生动作整齐，精神饱满。
   内容：
   一年级：十五首古诗，《三字经》一半，十四首歌谣。
   二年级：十五首古诗，新诗十首，十八首英语韵句。
   三年级：二十首古诗，《论语》两篇，英语书上两模块内容。
   四年级：二十首古诗，《论语》四篇，十三篇英语课文。
   五年级：二十首古诗，《论语》五篇，四单元英语课文。
   六年级：二十首古诗，《道德经》，四单元英语课文。



   少先队
   207年11月12日
]]> 付芳003 2007-11-22 10:19:00 <![CDATA[《我爸爸》实录]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406445.html 窦桂梅《我爸爸》实录

   师：谈话感受（感觉我怎样）
   生：像妈妈。

   师：今天，我们不聊妈妈，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

   师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）

   生：这是一个贪吃的爸爸。

   生：这是一个发胖的爸爸。

   生：这是一个不爱劳动的爸爸。

   生：这是一个发呆的爸爸。

   师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

   并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

   第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书：勇敢，学生一齐读。

   生：这是一个勇敢的爸爸

   师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？

   生：他敢和短跑选手赛跑。

   生：他敢走钢丝，而且不会掉下。

   生：他把大灰狼赶走。

   师：得出结论：我的爸爸好酷啊！反复读，读出“酷”情。

   师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。

   生：爸爸变成马了

   生：爸爸变成驴了。

   师：爸爸变成了什么？

   生：爸爸很能吃，像马

   师：出示画面：爸爸变成鱼

   生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

   师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马

   生：爸爸像大猩猩一样强壮

   生：爸爸像河马一样跳舞愉快。

   师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？

   生：爸爸真开心，是个开心果

   生：爸爸是个德智体全面发展的人

   师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？

   生：爸爸像蜜蜂一样勤劳

   生：爸爸像鳄鱼一样游得快

   生：爸爸像猪一样能吃能睡

   师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。

   生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

   生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。

   师：教师板书：聪明、搞笑。

   师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸

   师：一齐来说我爸爸酷的表现

   生：勇敢、强壮、温柔、聪明

   师：再看最后几幅图

   生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

   师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸

   生：我的爸爸好酷啊！

   生：我的爸爸棒呆了。

   师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说

   生：我喜欢强壮

   生：我喜欢聪明

   ……

   师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面

   生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画

   师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事

   师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？

   生说：著名世界男高音歌唱家。

   师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演

   师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……

   师：出示几句话，用上像

   生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔

   生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸

   师：出示两句话：

   爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐

   让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。

   师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？

   生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，

   师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。

   师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。

   你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。

   生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。

   教师巡回指导

   师：谁到前面展示一下

   生：我的爸爸像经贸大厦高

   生：我的爸爸像免子灵敏

   生：我爸爸像山一样雄伟

   生：我的爸爸像灯一样明亮

   生：我爸爸知识像大树一样茂盛

   生：我爸爸像长毛猴一样多毛

   师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅

   生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多

   师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？

   生：爱

   师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图

   让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？

   出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。

   出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。

   师：下课。]]> 付芳003 2007-11-22 10:17:00 <![CDATA[薛瑞萍老师的报告内容《琅琅书声，朗朗乾坤》]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406443.html 琅琅书声，朗朗乾坤

   ——关于儿童诵读的一点体验和思考

   安徽合肥六十二中小学部薛瑞萍



   一、为了终身读书人

   1．“唯一而且最重要的”

   高度认同《朗读手册》。下面是一些深深打动我的句子及统计数据。虽然他说的是美国的事情。但本质意义上的教育问题是无国界的。吉姆·崔利斯当年所操心的，就是中国目前所遭遇的。

   几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。（第7页）

   82%的受刑人员都是辍学的学生。

   低识字率阶层中的受刑人员，是一般人中受刑人员的两倍。

   60%的受刑人员是文盲。

   63%的受刑人员是累犯。

   为什么这些学生会辍学离校呢？因为他们不会阅读——这影响到成绩单。改变毕业率，就改变了入狱率，也就改变了整个国家的风气。一个国家的高中毕业率愈高，入狱人口就愈少。

   因此，由常识可知，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前消灭它们。（第16页）

   学校的教学目标应当是培养终身的阅读者（第18页）

   全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给孩子听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。（第25页）

   我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品。（第28页）

   吉姆·崔利斯以为：为了孩子成为终身读书人，为了让更多的美国公民成为“阅读”这一特殊商品的终身消费者，朗读是最好的广告——“唯一而且最重要的活动”。





   2．诵读，对语言敏感的葆有和培养

   为了推销阅读这一特殊产品，如果朗读是广告的话，那么诵读，经典诵读，无疑是广告中的精品。

   也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。

   如果自然听到我们所说的一切知足的话语，江河就不去寻找大海，冬天就不会变成春天。如果她听到我们所说的一切吝啬的话语，我们有多少人可以呼吸到空气呢？

   这是纪伯伦的《沙与沫》。

   天对地，室对家。落日对流霞。

   黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

   狗尾草，鸡官冠花。

   白鹭对乌鸦。

   村前种果树，塘里养鱼虾。

   有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

   这是亲近母语经典诵读教材里的“晨读对韵”篇。

   各位听了是否有心动，是否有立刻去读去诵的冲动？如果有，恭喜自己，因为你对语言还保有一份敏感，而对于语言的敏感，乃是教师必备的第一职业素养。

   儿童对语言是天生敏感的，是这种敏感引导着他学会了听懂话语，学会说话，是这种敏感性使他迫切要求成人为他提供优质的精神食粮——尽量新鲜尽量丰富尽量美好的母语的滋养。所以，如果我对语言还存有一份敏感，既说明是拥有起码的教育学素养，也是我童性尤在的证明。我的精神食欲还很强健的证明，是我的生命力依然青葱茁壮的证明。我应当为自己感到庆幸。

   二、日有所诵，对天赋之门的叩启。

   1．具体做法

   连续性是教育的第一原则。我们今天的教育行动，既要着眼于孩子的过去，也要着眼于孩子的将来。这样我们的活动才有可能是完整的有效的。鉴于这一原则，向大家汇报一下自己在三年来做的什么。

   每天10分钟，习惯成自然；连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。《新编365夜儿歌》、《儿童诗歌100首》，《神奇的窗子》、《用绳子着的月亮》。现在是三年级下学期，我们现在才开始让孩子背唐诗：“3+2”，每周三首唐绝句，两段泰戈尔《飞鸟集》。宋词啦、元曲啦、世说新语啦、语选啦……还有泰戈尔、纪伯伦我们都会背到的。

   这是一道缓坡。正因为是缓坡，才能让孩子爬得高，行得远。





   2．诵读的好处

   （1）还母语教学以简单朴实，还童年以轻松快乐。

   基本取消家庭书面作业。还在一年级，我的语文课，除了识字、写字，全做朗读指导。组词、造句，从来不做。为什么能够这样？是日有所诵让我们师生有恃无恐。

   诵读和教学的良性循环为什么能够实现？因为我们给孩子的诵读材料是充满童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚更能喝奶的时候，让他们啃骨头，只能让他们对食物充满恐惧。

   （2）深层阅读实现修身养性

   诵读就是深层阅读。背不下，不是因为头脑笨，而是因为心不静，不够聚精会神。既然非用心不能记诵，那么日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

   光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是练心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。



   三、诵读的力量来自哪里？

   1．语言是物质环境

   借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？

   是语言。

   语言的力量何以如此强大？因为语言是一种物质环境。

   因为语言代表着为了社会生活的利益经过最大限度改造的物质环境——在变成社会工具时物质的东西已丧失它们原来的特征——所以，和其他工具比较起来，语言应起更大的作用。通过语言，我们间接地参与过去人类的经验，因而拓宽并丰富了目前的经验。使我们能运用符号和想象去期待种种情境。语言能用无数方法把记录社会结果和预示社会前景的意义凝缩起来。自由参与生活中有价值的东西，是一件非常重要的事情，不识字和未受过教育几乎成为同义词。

   （杜威《民主主义与教育》）

   2．儿童认知的特点是心灵对于环境的吸收

   为什么物质环境的作用如此强大？因为儿童认知就是心灵对于环境的吸收。

   6岁以后的学习，越来越多是有意识的学习，是用头脑学习。

   6岁以前的学习，更多是无意识的学习，是是心灵从环境中汲取生长必须的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐，爱与痛的体验，尤其是母语源源不断的滋养，与他成长中的小小的躯体发生了奇妙的精神化学反应，知识和体验，不仅进入他的大脑，而且促成大脑的发育。

   3——6岁，儿童开始对经历的事情有所记忆。3——6岁的儿童处在语言发展的词汇爆发期。这个时候，孩子对于母语的吸收能力是异乎寻常的强旺。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。

   3．环境越温馨，吸收越充分

   环境温馨的意思是指诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。这样的语言环境对于儿童来说就是温馨的亲切的。儿童在阅读材料中的地位，就是儿童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是让孩子们在其中能够读到自己，看到自己的，否则就是纯粹的灌输和压迫。大脑过早成为容器，所学的东西只是外在于儿童生命的填充物。

   人生是分阶段的，下一阶段的充分发展，都必以前一阶段的充分发展为前提。现在是过去的未来，未来是正在到来的现在。眼睛盯着未来的人，其未来恰是虚无的，因为当现在的意义遭漠视，未来所立足的地面也塌陷了。反过来，唯有现在丰富、生动、连贯地展开，人才可能真真实实地拥有鲜活而美好的未来。

   最初的诵读，一定要是“有我的诵读。”这样的诵读，这是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。否则，我们所做，和前辈好不容易废除的私塾，和害得中国落后挨打的封建教育有什么不同？

   四、结束语

   儿童是成人之父，儿童是世界的希望。

   对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。

   本着教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生、清明世界及美好未来的向往，让我们携起孩子幼小的手，回到童年，回到母语温暖的怀抱，回到生命应有的完整圆融，健康美丽。

   琅琅书声，朗朗乾坤。

   让我们期待，让我们行动。]]> 付芳003 2007-11-22 10:16:00 <![CDATA[感受——薛瑞萍之“洒”]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406440.html 感受——薛瑞萍之“洒”

   （薛瑞萍，网名看云，江苏省人，１９８４年毕业，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。《中国教师报》2005年元旦首期曾以头版头条的显著位置和整版的篇幅对其进行了报道。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。上网仅一个月，即被评为教育在线“最佳网友”。“看云说”几乎成了很多语文老师的口头禅。已出版教育专著《心平气和的一年级》、《给我一个班，我就心满意足了》、《小学语文教学案例与阅读引导》、《请跟我来——当好一年级家长》，并编写《日有所诵》等书。）

   看云是一个诗人，她一上台便巧妙地用一句“掬水月（周益民讲的“月亮”组诗）在手，弄花（窦桂梅为“玫瑰”）满身香”将她讲座之前出场的周益民和之后即将出场的窦桂梅赞扬了一番，接着又以一句“拢在灯光下，心在月光中”和在场老师一起回顾周益民课堂上美妙的月光。寥寥数语，才气展露无疑！
   我可以用很多笔墨来赞美“玫瑰”，却无法形容自己对“看云”的感觉（因窦老师是我现实工作中的榜样，而薛老师是我灵魂里追求企及的一种高度）……
   如果把“玫瑰”比作豪情万丈的李白，那么“看云”当是闲适散淡的王维——表面淡然，而内含机趣和意味，粗看淡茶一杯，细品却意蕴丰厚绵长。
   “行至水穷处，坐看云起时”，看云随王维的诗一样是入了禅境的。而这种“禅境”或许是我灵魂里渴望的（之所以用“或许”是因为还有很多顾忌，这也是我称看云“洒脱”的原因），因此对于她有一种骨子里的亲切。
   “站在台上，我就是语文”
   “八小时以外我属于我的家庭”
   “日有所诵让我们师生有恃无恐”
   “校长允许我们班这样”……
   她的每一句话几乎都是透着自信与洒脱。
   因为做的好的缘故，她不会顾忌太多。随性而来，读想读的书，做想做的事，不为世俗牵绊。海德格尔说，语言是存在之所，人要诗意的栖居。而她不仅能在语言中诗意地栖居，更能在现实生活中诗意地栖居，这是多少人可望而不可及的一种境界！

   她的心有所属，属于“书”，属于“佛”，属于“学生”，而别的似乎都不重要。这样的人怎能不“洒脱”！]]> 付芳003 2007-11-22 10:14:00 <![CDATA[感受——窦桂梅之“美”]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406438.html 感受——窦桂梅之“美”

   (窦桂梅，1967生，特级教师，全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵。现任清华附小副校长。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学中青年“十杰教师”提名奖。2001年，作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂以及全国各地做专题报告。2002年作为国家西部义务讲学团成员到内蒙等地讲学。)

   窦老师网名“玫瑰”。玫瑰是爱情的象征，而爱情又是人类最美的精神支柱，一定意义上而言，玫瑰当是“美”的象征了！因而我用“美”来概括窦老师：人长得美（缘于女性对女性的崇敬），课上得更美（缘于老师对老师的崇敬）！
   对窦老师的印象总是她身上透出来的浓浓的“东北味”！东北人那种火辣辣的豪爽在她身上显露无疑！无论是课堂上还是课堂下，她都用她的热情、激情，感染、燃烧着台上学生和台下老师，让我们从她尽情释放的光和热中一边感受其“淋漓尽致的‘美’”，一边汲取其“超无限的‘能量’”。
   虽然不曾真正认识窦老师，但她对于我而言，已像早已相识的老友一般。自从教那一天起，就是伴随着窦老师的课堂（录相带）和书一天天成长起来的：《再见了，亲人》中惊叹于她课堂上的磅礴大气，《梳理课堂》中折服于她对教材的深度解析，清华附小召开的“新教育年会”上领略过她的个人魅力，教育频道播放的“窦桂梅专访”中见识过她的深厚功底！
   她好象是从我身边成长起来的一个神话人物，无比亲切（因她也是从一名普通中师毕业生成长起来的）却又遥不可及（因她现在飞得太远太高）！对于她，我有着复杂难以表述的感情；对于她的课，也充满着最强烈的期待。
   一节《我爸爸》就在我这样的期待中开始了（其实在此之前，已听马玲老师和高丽霞老师讲过两遍、自己也已经认真看过几遍并给学生讲过两遍了）。窦老师生动地讲着，尽管中间有些很精彩的小插曲（譬如板书“勇敢”“强壮”“温柔”“聪明”“幽默”并把它们巧妙地设计成一个心形；譬如让学生品词品句、感悟“哈哈”大笑的快乐与自豪；譬如她进行了非常可行的“句型训练”，引导作画也引导地十分到位……）尽管确实很精彩，但还是在期待一些什么……
   终于，当一段秩嫩的童声录音想起时，我舒了一口气——
   窦桂梅不愧是窦桂梅！
   而当笔锋一转，音乐想起，伴着窦老师低沉而感染力奇强的“原来，我们说——我爱爸爸；现在，我们明白了——爸爸也爱我”声音响起时，我鼻子一酸，竟满眶热泪——
   玫瑰无愧为玫瑰！

   她的“美”确实值得我们赞叹并膜拜！]]> 付芳003 2007-11-22 10:13:00 <![CDATA[感受——周益民之“真”]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406436.html

  感受——周益民之“真”

   （周益民，今年37岁，从教于江苏省海门实验学校，特级教师。2005年8月，26万字的专著《步入诗意的丛林》作为“新教育、新理念”丛书由长春出版社推出。2007年1月，由其主编的20多万字的“小书虫牵手大作家”，献给8到12岁孩子的两本书——《蓝鲸的眼睛》、《走在路上》问世。其《嫦娥奔月》、《小王子》、《逆风的蝶》等阅读课走向全国30多个城市，得到了孩子们的热烈欢迎和专家的高度评价，2001年、2002年两度作为获奖青年教师代表在省“教海探航”征文颁奖活动中执教观摩课。）

   以上资料是从太原学习回来以后才查到的。初见周老师，没有这些了解，只是疑惑：这样年轻的老师就已经是“特级教师”了？当既反应到：定是非同一般！定是才华横溢到光芒四射的程度了！
   接触周老师的课堂，却是另一番景象：简洁内敛的教学气质、诗化的教学语言，同样的才华横溢，却自信而不张扬、真实而不造作。他不温不火的语言是那样真实可感，用这样的语调上课，给学生的感觉是塌实的，给老师们的感觉是可信的。
   周老师以“诗化语文”成名。而我所感受到的周老师，又怎一个“诗意”了得！他真，真在他的课堂：他把“诗意”变得不再是那么遥不可及，而是亲切、生动，伸手就可以触摸到的；他真，更真在他自己本身：在闫学老师不能及时赶到会场时，面对台下上千名前来取经的老师，他果断地再一次勇挑重担，在短时间内备好《贝壳，那白色的贝壳》，并在课堂上和孩子们互动时亲自写出一封真情流露的书信令与会老师无不赞叹、感慨！
   《童年的月亮爬上来》选取的是一组儿童诗歌。由7首儿歌（《月光光》《月亮歌》《拜月亮》《月姐姐》《月亮婆婆》《月亮姑姑》《河里有个大月亮》）和5首诗歌（李白的《古郎月行》、叶圣陶的《小小的船》、林菊红的《月亮》、宗瑞菁的《月亮小姐》、潘晴的《月亮》、谢尔希尔弗斯坦的《捞月网》）组成。
   这样的课题给人温馨亲切的感觉，使喜欢跟“小孩子”划清界限的六年级学生很容易就回到了“小小孩”时光！一会儿和着各种节拍跟“月亮姐姐”“月亮姑姑”“月亮阿姨”“月亮公公”“月亮小姐”们玩得不亦乐乎；一会儿又从成人的角度看月亮包含的“乡愁”“爱情”；一会儿跟大学者做研究似的分析里面的意象；一会儿又像诗人一样吟咏做诗……
   最后的拓展升华更令人称奇：由“月亮带给科学家们的动力”转到“‘嫦娥工程’带给同学们的动力”，“科学的月亮”与“文学的月亮”和谐统一！

   这样的教师，这样的课堂怎能不令我们心动？

]]> 付芳003 2007-11-22 10:11:00 <![CDATA[感受——于永正之“趣”]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406435.html
   （于永正老师1941年生于山东莱阳，中共党员，江苏省小学语文特级教师,享受国务院颁发的政府特殊津贴的专家,全国“五一劳动”奖章获得者，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省、市、自治区，特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。）


   如果用一个字来形容于老师其人，“趣”字莫属；如果用一个词来形容于老师的课堂，便是“有意思”。
   对于课堂，他追求“有意思”而非“有意义”。乍听这句话，我还以为自己听错了！二者虽一字之差，可差之千里呀！“有意义”，那是多少人信奉的一个词，标志着一个人的人生态度和价值观取向。人们追求每件事的意义，追求每一天的意义，追问生活的意义，追问生命的意义。没有人愿意去做“无意义的事”，更没有人敢于承认自己追求的不是“有意义”。而他，于永正老师，却斩钉截铁地说了这么一句话！
   笼罩着“名师”光环的他，面对公众需要何等的勇气！他是在标榜自己，标榜自己只不过是一名普通的小学教师，不需要将自己包装得太华丽，因为——那样太累！累了老师，更累了学生！一个“有意义”会把我们的要求提高，把学生的压力加大，把学生的负担加重，最后只能导致一个结果——学生“厌学”！
   一个很简单的道理，而我们似乎谁都没有于老师看得透。原因：我们都太在乎外在的东西了！
   他把“当老师”分为了三种境界：1、山是山，水是水2、山不是山，水不是水3、山还是山，水还是水；而只把自己纳入到第二层境界里，笑谈自己“当了一辈子老师，最后当成了学生”！这是怎样的教学境界，又是何等的人生智慧呀！风趣的谈吐、谦虚的自我评价无不诠释着他的“大智若愚”！
   他把课堂上故意安排的错误风趣地说成是“老师放错了”，让学生的紧张心情放松了一大截：哦，原来老师也有出错的时候！
   他让学生模仿爸爸打呼噜的声音并且用“低水平”“高水平”这样的词语来评价，让学生感觉老师在和他们一起玩儿，因而兴致更浓！
   他给学生三组与作文题目完全不相干的象声词，给学生趣味引导，让其大胆想象，学生会写出那么美妙有趣的故事也就不足为奇了！
   就连批改作文时，他也让学生们根据喜好选择自己感兴趣的题目边念边改……
   这样了解学生的老师，谁不喜欢呢？]]> 付芳003 2007-11-22 10:09:00 <![CDATA[感受——支玉恒之“实”]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406434.html
   正如司机史师傅所言，我背负着领导的厚爱，也背负着多少老师的嫉妒，我明白我是幸运的。
   与一位位“名师”零距离接触，感受他们的大家风范，触摸他们的真实课堂，我深知我是幸运的。
   因此“幸运”二字时刻撞击着我的头脑，在去的路途上撞得我腰酸背痛，在听的过程中撞得我眼球发胀、手指发麻，在回的路途上撞得我昏昏沉沉，就连现在还撞得我思绪万千……
   既然是幸运，就留下一点纪念吧！若以后没这么好的运气，还有这点纪念品充实！


   感受——支玉恒之“实”

   (支玉恒老师1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。）

   一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书，支起了支老师的课堂。没有任何的多媒体教学辅助手段,而他课堂的激情却令人难以忘怀。
   年近七旬的支老师满目慈祥地走上课堂，用自己的真情将一节语文课上得简单而又实在。
   他将课堂当作是释放真性情的空间，从每次执教的选材中我们便可以看出他的喜好、他的性情，他的从容淡定的平和，他的契而不舍的坚韧……
   一篇《白蝴蝶之恋》，犹如一江春水，它没有汹涌波涛，没有昏沉入睡，有的只是静柔安谧下的丝丝涌动，丝丝涟漪……这涟漪，是荡漾在作者刘白羽心头的，同样也是荡漾在支老师心头的。

   课堂上跟着支老师一路走来，感觉走上了一条幽径，愈走心愈宽敞，愈走眼愈明亮，愈走愈能抵达“生命”的真谛，愈走愈能领悟“恋”的深沉！
   支老师从“恋”字入手，紧紧地抓住“人”与“生命”之间的两条主线（1、作者对白蝴蝶之恋2、白蝴蝶对生命之恋），让学生反复品读，读中感悟。从读中感悟白蝴蝶那样纤弱的一个小生灵在春寒料峭中的孤独无助，也同样从读中感悟它面对阴晴不定的天气时那非凡的勇气与坚强。因怜悯和拯救生命“无限喜悦”，又因生命的真正自由而“失落怅惘”这样复杂的心理前者与后者的对比朗读中，学生已深刻体会到了！
   美文，需要懂美的人来欣赏。清新温婉、生动感人的语言，需要心思细腻的人来“品”；作者复杂矛盾的感情，需要心灵相通的人来“悟”。而这一课，支老师引导着听课老师和学生成功感悟了作者“用意之深，用笔之神”。]]> 付芳003 2007-11-22 10:07:00 <![CDATA[家长开放日——《从现在开始》教案]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/406433.html    1、正确、流利、有感情朗读课文。
   2、学习、积累语言，初步培养语感。
   3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
   二、教学重、难点
   1、重点：阅读理解课文第2、3、4自然段。
   2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
   三、教学准备
   1、课件
   2、动物头饰
   3、动物图片
   四、教学流程
   （一）．复习导入，创设情境。
   　　1、今天，我们继续学习２１课——《从现在开始》（板书课题）
   2、复习新词
   森林里这次隆重的选举活动马上就要开始了，小动物们已经出门来迎接我们了，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。（复习巩固词语）

   3、“万兽之王” 狮子，想找一个动物接替它的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
   （朗读指导，评语设计）： a、狮子大王的威风哪儿去了？
   b、你可真像狮子大王！
   c、你觉得你像狮子大王吗？
   4、自由朗读课文，找一找：
   （1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自段）
   （二）学习课文，品读文句
   1、学习第二自然段：
   学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议
   读一读：指名读第二自然段。
   想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？
   演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
   议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
   品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
   （1）比较，理解：“神气极了”
   （2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
   （3）朗读、体验、表演。
   （他们对新上任的首领满意吗？）
   品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
   （1）创设情境，再现“议论纷纷”。
   小熊你会说┄┄
   小鹿你呢？┄┄
   小孔雀你呢？┄┄
   ┇
   （2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
   2、学习第三自然段：
   过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）
   （1）指名读第三自然段。
   （2）理解“激动”一词，体会朗读。
   （3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？
   3、学习第四自然段：
   （1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？
   （2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------ 我是斑马------）
   （3）当听到小猴宣布——（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话）
   4、学习最后一段
   （1）齐读最后一段。
   （2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”）
   （三）读演故事。
   1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。
   2、带上头饰进行课本剧表演。
   （四）故事续说。
   我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？
   （五）练习写字
   “之”
   “令”
   师范写，注意间架结构，生书空，描红，练写。
  ]]> 付芳003 2007-11-22 9:55:00 <![CDATA[星级班级评选标准（预案）]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376840.html    备注：安全方面实行一票否决制
   1、注意交通安全；
   2、在校园内不碰电；
   3、未向班主任请假,不得私自离开学校;
   4、下课活动不做危险性游戏包括：楼梯上不做游戏；在校内不追逐打闹；
   5、禁止攀爬窗台；不爬栏杆，不在栏杆上滑行；
   6、上下楼梯靠右行，不推搡；
   7、周托、午托学生上下床扶好扶手，在床上不打闹、玩耍、不跳床；
   8、不自己打开水，不进锅炉房。
   9、上电脑课，不触摸电器类东西，开关电脑听从老师安排；
   二、卫生
   （一）、校园卫生
   1、爱护校园，不在墙上胡写乱画，不用脏手摸墙、不用脚踢墙；
   2、不从窗台上往外扔东西；
   3、校园内不乱扔果皮纸屑，大力提倡“弯弯腰爱我校园”活动；
   （二）、教室卫生
   1、教室内物品摆放要整齐；
   2、电脑柜保持整洁，不要乱放东西；
   3、垃圾桶经常清洗，垃圾不过夜；
   4、暖气片上周围保持清洁，不塞纸团、抹布等东西；
   5、电视、书柜要经常擦拭，保持干净；
   6、地面保持干净整洁；
   附；教室卫生每天课间操检查一次（不留学生打扫卫生），每天下午抽查一次；学生抽屉卫生每周抽查一次。
   （三）、个人卫生
   1、每天将手脸洗干净、衣服整理好后方可进入教室；
   2、不在地板上爬滚；
   3、勤换洗衣服，尤其是周托生；
   4、勤剪手脚指甲；。
   三、文明
   （一）、校园文明
   1、使用文明的语言与他人交流，尤其在校内遇到参观者应体现文明行为，如：主动问好等；
   2、校内外不打架斗殴；
   3、不破坏花草树木；
   4、不说脏话，不辱骂老师同学；
   5、餐厅门口站队、进宿舍站队做到不大声喧哗、不拥挤、不乱丢垃圾；
   6、学生做到不动大厅和操场黑板，不动橱窗玻璃；
   （二）、宿舍文明
   1、宿舍内不以大压小，不欺负同学，尤其是低年级同学；
   2、保管好自己的物品，同时做到不将他人物品钱物据为己有；
   3、宿舍内休息时间不吃零食，不大声吵闹，不说脏话；
   4、控制自己的行为，不与生活老师发生冲突；
   附：每周抽查学生宿舍1—2次；生活老师提供宿舍文明学生（服从生活老师管理、按时休息、不偷吃零食等）名单，并予以表扬，记入星级班级考核；反之亦然。
   （三）、教室文明
   1、电脑课前，体委在教学楼前整理队伍，上课铃响后方可进入电脑室；
   2、楼道内做到轻声慢步，进入大厅不大声喧哗；
   3、教室内不追跑，不高声讲话；
   4、不在洗漱间大小便；
   四、自主
   1、到校后，能主动地开展诵读、午读等自主学习活动；
   2、宿舍内自己按照军训要求整理物品；
   3、自己整理并保持餐桌干净；
   4、能主动帮助别人；
   五、勤俭
   1、不浪费粮食；不挑食，遇到不喜欢吃的饭菜要尽量吃饱；
   2、及时关掉水龙头，及时开关灯；
   3、不乱买零食；
   4、过生日不铺张浪费；
   5、爱护自己的学习用品及衣物；
   6、牢记世界勤俭日为10月31日。]]> 付芳003 2007-10-24 9:27:00 <![CDATA[《荷叶圆圆》教案（定稿）]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376839.html    运城人民路新港实验学校侯付芳
   【教材简析】
   　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
   【教学思路】
   这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，灵活运用课件辅助教学，使教学入情入境。体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
   第二课时
   【教学目标】
   　　1、通过课件游戏检测巩固“荷、珠”等12个生字，用多媒体创设情境来理解“摇篮、亮晶晶、停机坪、歌台、凉伞”等词义。
   2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
   3、感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
   【教学重点】
   正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
   【教学难点】
   理解“摇篮、亮晶晶、停机坪、歌台、凉伞”等词义。
   【教学过程】
   一、复习导入
   1、师：今天我们继续来学习14课，大家齐读课题（板书）。
   通过上节课的学习，我们认识了12个生字，了解了课文的大概内容。现在我们就来做个游戏检测一下同学们生字的掌握程度。我们这个游戏叫做击鼓识字，老师在电脑上操作，停到哪个字，认识这个字的同学就请举手；读出这个字，并且给字组词；他如果读对了，大家就跟着读一次，好不好？
   生依次读。
   2、师：生字大家掌握得真不错，通过上节课的学习，大家知道荷叶（随即板画大荷叶）大大的、圆圆的、绿绿的，我们可以称它为“荷叶姐姐”。荷叶姐姐有很多好朋友，谁还记得她的好朋友都是谁呀？（生自由说）现在我请四位小朋友把他们送到各自的位置，贴好之后要说说为什么贴在这个地方。（生依次说，说完归位）
   二、美读课文
   1、学习第二段。
   师：（指板书）我们看，这是谁呀？（小水珠）
   师：小水珠为什么喜欢荷叶？我请一位同学来读课文第二段（指名读）
   师：小水珠为什么喜欢荷叶？（因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠在里面滚过来滚过去，很舒服）
   师：请同学们来看图，荷叶大大的，圆圆的，小水珠躺在里面特别舒服，小水珠的眼睛是什么样的？（亮晶晶的，像钻石一样闪闪发光）你们看，小水珠躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，风婆婆轻轻一吹，它就随风摇啊摇，舒服极了！谁能把小水珠舒服的感觉给大家读出来？（生读）
   2、学习第三段
   师：小水珠把荷叶当成摇篮，那么小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪）
   师：现在你们就是那只活泼可爱的小蜻蜓，哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀让大家看看？（动作真标准）
   师：哪只小蜻蜓愿意把这段读给大家听？（生读）
   师：它为什么把荷叶当作停机坪呢？（小蜻蜓飞累了的时候可以在荷叶上面休息，就像飞机降落在机场一样）
   师：想当飞行员的小蜻蜓，让我们一起立起来，看着大屏幕跟老师读“荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上，展开透明的翅膀”（师生读）
   师：好一群美丽的小蜻蜓！
   3、学习第四段
   师：这又是谁呀？（小青蛙）在干什么？（唱歌）
   师：它蹲在哪儿唱歌呢？（荷叶上）它把荷叶当成什么了？（歌台）
   师：你们知道什么是歌台？（唱歌的展示台）大家猜一猜它会唱什么歌？（呱呱）它一定开心极了！
   师：现在我们展开比赛，看男生读得高兴还是女生读得开心。
   4、学习第五段
   师：小青蛙在唱歌时声音特别响亮，把小鱼儿也吸引过来了，小鱼儿也游到荷叶下，它又会把荷叶当成什么呢？（凉伞）
   师：请同学们来看图，它为什么会把荷叶当成凉伞呢？（荷叶大大的，可以为它遮住热热的太阳，让它在下面自由自在地游戏）
   师：那么小鱼儿是怎么说的？（指名读）
   师：我也喜欢这段，可不可以来读读？（范读）
   师：大家可以做着动作来读，也特别有意思！（齐读或自由读）
   三、总结板书
   师：真美啊！水花美，同学们读得美，荷叶也很美（指着板书并总结）！我们这一课的题目是什么？（荷叶圆圆）它有很多好朋友，小水珠把它当作“摇篮”，小蜻蜓把它当成“停机坪”，小青蛙把它当成“歌台”，小鱼儿把它当成“凉伞”（师生齐总结）。
   四、整体感知　
   这篇课文写得非常优美，下面请同学们看图，我们一起再美美地把它读一遍。我们分成四个小组，一小组做小水珠宝宝队、二小组做小蜻蜓飞行队、三小组做小青蛙合唱队、四小组做小鱼儿游泳队，老师读旁白，轮到你们读时就请站起来。现在开始——（看课件引读）
   五、拓展延伸
   小伙伴们和美丽的荷叶玩得这么开心，如果这时你来到池塘边，你会把荷叶当成什么？（伞、帽子、故事书……）
   同学们的想象力真丰富！
   六、指导写字
   师：好了，上节课我们还有两个字没写，就是“朵”和“机”。请同学们观察一下，这两个字有什么区别？
   师：观察得真仔细！我们中国的汉字呀，非常奇妙！大家来看，“朵”的上半部不带钩，而“机”的右半部是带钩的。
   师：请同学们架起手来，跟电脑一起写“朵”（书空）现在请同学们在本上写一个“朵”注意下面的“木”横要拉长，这样才能拖住上面的几对不对？
   师：我们再来一起写一个“机”（书空）注意左边的木字旁捺变点，注意写字姿势：一尺一寸一拳远，我们牢牢记心间。（师巡视指导，写完展示）
   六、布置作业
   今天我们一起学习了一篇美文，这么美的课文同学们下去以后把它背熟练，好不好？
   好，下课！
   【板书设计】
   14、荷叶圆圆



   荷叶图]]> 付芳003 2007-10-24 9:25:00 <![CDATA[《荷叶圆圆》第三遍备课教案]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376837.html    【教材简析】
   　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
   【教学思路】
   这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，灵活运用课件辅助教学，使教学入情入境。体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
   第一课时
   【学习目标】
   　　１、通过课件游戏检测巩固“荷、珠”等１２个生字，用多媒体创设情境来理解“摇篮、亮晶晶”等词义。
   ２、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
   3、感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
   【教学过程】
   一、复习导入
   1、师：今天我们继续来学习14课，大家齐读课题（板书）。
   通过上节课的学习，我们认识了12个生字，了解了课文的大概内容。现在我们就来做个游戏检测一下同学们生字的掌握程度。我们这个游戏叫做击鼓识字，老师在电脑上操作，停到哪个字，认识这个字的同学就请举手；读出这个字，并且给字组词；他如果读对了，大家就跟着读一次，好不好？
   生依次读。
   2、师：生字大家掌握得不错，通过上节课的学习，大家知道荷叶圆圆的、绿绿的，有很多好朋友，谁还记得她的好朋友都是谁呀？（生自由说，随即板画大荷叶）现在我请四位小朋友把他们送到各自的位置，贴好之后要说说为什么贴在这个地方。（生依次说，说完归位）
   二、初读课文
   １、师范读课文。
   师：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们快看，他们来了。（师配乐范读课文）
   师：你听到了什么？都有谁在说话？老师这里有许多的小伙伴，现在我请四位小朋友，把它们送到各自的位置。（板贴四个小动物）
   师：你们真是能干的孩子！
   ２、生自读课文。（达到读文第一要求：读准字音）
   这么美的故事，同学们能不能也美美地读一读呢？要把字音读准噢！（学生自读课文）
   三、趣味识字
   过渡：课文读得好，字也一定能读准！下面我们就开火车来玩个游戏，火车火车开到哪里去？“火车火车开到我这里”，好，就请你们这组。玩过“击鼓传花”吗？我们今天这个叫——击鼓认字！游戏规则：1、读出这个字，2、说出你是怎么记住它的，3、给字组词。好，游戏开始！

   荷，用加一加：草字头+单人旁+可，荷叶、荷花
   珠，用加一加：王字旁+朱，水珠、珠宝
   摇篮，我是把摇篮放在一块记的，脑子里想着小宝宝的“摇篮”就记住了。
   晶，用拆字联想法：三个太阳在一块，就亮晶晶的；亮晶晶
   停，用编儿歌：人来小亭边，停步左边站；停止、停机坪
   坪，用加一加：提土旁+平，停机坪、草坪
   透，用加一加：走之耳+秀，透明、透亮
   翅膀，我也是把翅膀放在一块记的，脑子里想着蜻蜓的“翅膀”就记住了。
   蹲，做个“蹲下”的动作。
   嘻，用编儿歌：笑嘻嘻
   四、美读课文
   1、趣味选读　
   认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。（出示全图）
   师：好热闹呀！你喜欢和谁交朋友？“小水珠”，“小鱼儿”，“小青蛙”，“小蜻蜓”，那就把你最喜欢的那段话读一读，看谁读得最流利并且最开心！开始——
   师：好，再读给你的同桌听，让他听了后能喜欢上你的新朋友。
   师：现在谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
   2、感悟美读
   你来说说，你喜欢哪段？小水珠这一段，“小水珠说读——”恩，好一颗可爱的小水珠！你为什么把荷叶当成你的摇篮呢？“因为荷叶很大，小水珠躺在里面很舒服，就像宝宝的摇篮一样。”说的多好！
   再来看，小水珠的眼睛是什么样的？恩，一眨一眨，像妈妈戴的钻石项链一样会发光，非常闪亮，是——“亮晶晶”的。小水珠们，快眨一眨你们亮晶晶的眼睛！恩，真亮呀！
   小水珠们，让我们闭上眼睛，现在我们都是一颗颗漂亮的小水珠了，“躺”在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇啊摇啊……小水珠们快睁开你们亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？舒服极了！
   看谁能把这段话读得让别人也感觉舒服极了，哪个小水珠愿意让大家听到你的声音？恩，把荷叶当成摇篮的小水珠真舒服！
   那么小蜻蜓把荷叶当成什么？“停机坪” 你为什么把荷叶当成你的停机坪呢？“因为当蜻蜓飞累了的时候可以停在荷叶上面休息就像飞机降落在机场一样，所以把荷叶当成停机坪”
   哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀让大家看看？指名做动作演示（这只小蜻蜓动作真标准！“立”字读轻一点）那可是一对透明的翅膀啊！
   同桌比比，看谁的翅膀又大又美！
   想当飞行员的小蜻蜓，让我们一齐立起来“荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上，展开透明的翅膀”
   那么小青蛙把荷叶当成什么？“歌台” 你为什么把荷叶当成你的歌台呢？“因为小青蛙最喜欢唱歌了，它坐在荷叶上唱起歌来心情很愉快，所以把荷叶当成歌台”恩，说的好！
   既然是放声歌唱，你觉得声音应该……自己试一试！
   它会唱什么歌？（师生共唱）心情怎样？
   那么展开一次比赛，看男生读得高兴还是女生读得开心！
   那么小鱼儿把荷叶当成什么？“凉伞” 你为什么把荷叶当成你的凉伞呢？“因为荷叶很大，为小鱼遮风挡雨，让它不被炎热的太阳晒到，小鱼在下面游来游去，自由自在，所以把荷叶当成凉伞”恩，说的好！你一定也能把它的快乐心情读出来对不对？试试看！
   我也喜欢这段，可不可以来读读？（范读）
   大家可以做着动作来读课文，也特别有意思。试试吧！（练读）
   比赛看哪个小组读得最好了！第一组读—— 二组读—— 三组读—— 四组读——
   3、复习总结
   想不到同学们把课文读得这么美，现在我们一起来总结一下（看板贴总结）：
   师：今天除了荷叶姑娘外，我们一共认识了四个小伙伴。小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”……后同前。
   五、巩固生字
   师：真开心呀！不知不觉快下课了，我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：
   　　　⑴　小水珠躺在荷叶上。
   　　　⑵　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
   　　⑶　小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
   　　⑷　小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
   师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
   六、布置作业
   师：这节课我们读熟了课文，认识了好多生字，而且交了几个好朋友，开不开心？不过还有更开心的事儿：下节课我们要分组表演，一小组做小水珠宝宝队、二小组做小蜻蜓飞行队、三小组做小青蛙合唱队、四小组做小鱼儿游泳队。
   同学们下课了以后一定要好好练习，小组内自由分工，自读自演：可以一个人读几个人演；也可以几人读一人演，下节课看哪个小组表演得最好！
   好，下课！
   【板书设计】]]> 付芳003 2007-10-24 9:24:00 <![CDATA[《荷叶圆圆》第二遍备课教案（备学生）]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376834.html    【教材简析】
   　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
   【教学思路】
   这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，灵活运用课件辅助教学，使教学入情入境。体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
   第一课时
   【学习目标】
   　　１、通过课件游戏认识“荷、珠”等１２个生字，用多媒体创设情境来理解“摇篮、亮晶晶”等词义。
   ２、正确、流利、有感情朗读课文，初步了解课文内容。
   3、感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
   【教学过程】
   一、导入课题
   师：老师今天给大家带来了一位好朋友，请看大屏幕——（课件出示荷叶）什么呀？对，是荷叶！看老师写这两个字：（板书“荷叶”），“荷”是一个草字头，下面一个单人旁，右边是个可以的“可”；“叶”是一个“口”加一个“十”。能读出来吗？再读一次会更好(给荷注音)。
   再来看，荷叶是什么形状的？你来说，“圆圆的”，说得真好。（板书“圆圆”），来读一读，“荷叶圆圆”。真好，读得再圆些，“荷叶圆圆”。
   师：（播放影片）在炎热的夏天里，看到美丽的荷叶姑娘，是不是感觉凉爽一点了？
   师：那么你想对荷叶姑娘说一句什么话？
   生1：“荷叶姑娘你给我们带来了凉爽谢谢你”师：不用谢！
   生2：“荷叶姑娘你圆圆的，绿绿的，真好看”师：你的嘴真甜，荷叶姑娘谢谢你的夸奖！
   看看课文里是怎么夸奖荷叶姑娘的，赶紧读读第一段（随即板画大荷叶）。
   师：你来读，真美啊，我还想听一遍，你来！大家一起来：荷叶圆圆的，绿绿的。
   二、初读课文
   １、师范读课文。
   师：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们快看，他们来了。（师配乐范读课文）
   师：你听到了什么？都有谁在说话？老师这里有许多的小伙伴，现在我请四位小朋友，把它们送到各自的位置。（板贴四个小动物）
   师：你们真是能干的孩子！
   ２、生自读课文。（达到读文第一要求：读准字音）
   这么美的故事，同学们能不能也美美地读一读呢？要把字音读准噢！（学生自读课文）
   三、趣味识字
   过渡：课文读得好，字也一定能读准！下面我们就开火车来玩个游戏，火车火车开到哪里去？“火车火车开到我这里”，好，就请你们这组。玩过“击鼓传花”吗？我们今天这个叫——击鼓认字！游戏规则：1、读出这个字，2、说出你是怎么记住它的，3、给字组词。好，游戏开始！

   荷，用加一加：草字头+单人旁+可，荷叶、荷花
   珠，用加一加：王字旁+朱，水珠、珠宝
   摇篮，我是把摇篮放在一块记的，脑子里想着小宝宝的“摇篮”就记住了。
   晶，用拆字联想法：三个太阳在一块，就亮晶晶的；亮晶晶
   停，用编儿歌：人来小亭边，停步左边站；停止、停机坪
   坪，用加一加：提土旁+平，停机坪、草坪
   透，用加一加：走之耳+秀，透明、透亮
   翅膀，我也是把翅膀放在一块记的，脑子里想着蜻蜓的“翅膀”就记住了。
   蹲，做个“蹲下”的动作。
   嘻，用编儿歌：笑嘻嘻
   四、美读课文
   1、趣味选读　
   认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。（出示全图）
   师：好热闹呀！你喜欢和谁交朋友？“小水珠”，“小鱼儿”，“小青蛙”，“小蜻蜓”，那就把你最喜欢的那段话读一读，看谁读得最流利并且最开心！开始——
   师：好，再读给你的同桌听，让他听了后能喜欢上你的新朋友。
   师：现在谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
   2、感悟美读
   你来说说，你喜欢哪段？小水珠这一段，“小水珠说读——”恩，好一颗可爱的小水珠！你为什么把荷叶当成你的摇篮呢？“因为荷叶很大，小水珠躺在里面很舒服，就像宝宝的摇篮一样。”说的多好！
   再来看，小水珠的眼睛是什么样的？恩，一眨一眨，像妈妈戴的钻石项链一样会发光，非常闪亮，是——“亮晶晶”的。小水珠们，快眨一眨你们亮晶晶的眼睛！恩，真亮呀！
   小水珠们，让我们闭上眼睛，现在我们都是一颗颗漂亮的小水珠了，“躺”在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇啊摇啊……小水珠们快睁开你们亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？舒服极了！
   看谁能把这段话读得让别人也感觉舒服极了，哪个小水珠愿意让大家听到你的声音？恩，把荷叶当成摇篮的小水珠真舒服！
   那么小蜻蜓把荷叶当成什么？“停机坪” 你为什么把荷叶当成你的停机坪呢？“因为当蜻蜓飞累了的时候可以停在荷叶上面休息就像飞机降落在机场一样，所以把荷叶当成停机坪”
   哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀让大家看看？指名做动作演示（这只小蜻蜓动作真标准！“立”字读轻一点）那可是一对透明的翅膀啊！
   同桌比比，看谁的翅膀又大又美！
   想当飞行员的小蜻蜓，让我们一齐立起来“荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上，展开透明的翅膀”
   那么小青蛙把荷叶当成什么？“歌台” 你为什么把荷叶当成你的歌台呢？“因为小青蛙最喜欢唱歌了，它坐在荷叶上唱起歌来心情很愉快，所以把荷叶当成歌台”恩，说的好！
   既然是放声歌唱，你觉得声音应该……自己试一试！
   它会唱什么歌？（师生共唱）心情怎样？
   那么展开一次比赛，看男生读得高兴还是女生读得开心！
   那么小鱼儿把荷叶当成什么？“凉伞” 你为什么把荷叶当成你的凉伞呢？“因为荷叶很大，为小鱼遮风挡雨，让它不被炎热的太阳晒到，小鱼在下面游来游去，自由自在，所以把荷叶当成凉伞”恩，说的好！你一定也能把它的快乐心情读出来对不对？试试看！
   我也喜欢这段，可不可以来读读？（范读）
   大家可以做着动作来读课文，也特别有意思。试试吧！（练读）
   比赛看哪个小组读得最好了！第一组读—— 二组读—— 三组读—— 四组读——
   3、复习总结
   想不到同学们把课文读得这么美，现在我们一起来总结一下（看板贴总结）：
   师：今天除了荷叶姑娘外，我们一共认识了四个小伙伴。小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”……后同前。
   五、巩固生字
   师：真开心呀！不知不觉快下课了，我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：
   　　　⑴　小水珠躺在荷叶上。
   　　　⑵　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
   　　⑶　小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
   　　⑷　小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
   师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
   六、布置作业
   师：这节课我们读熟了课文，认识了好多生字，而且交了几个好朋友，开不开心？不过还有更开心的事儿：下节课我们要分组表演，一小组做小水珠宝宝队、二小组做小蜻蜓飞行队、三小组做小青蛙合唱队、四小组做小鱼儿游泳队。
   同学们下课了以后一定要好好练习，小组内自由分工，自读自演：可以一个人读几个人演；也可以几人读一人演，下节课看哪个小组表演得最好！
   好，下课！
   【板书设计】]]> 付芳003 2007-10-24 9:23:00 <![CDATA[《荷叶圆圆》第一遍备课教案]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376833.html    【教材简析】
   　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
   【教学思路】
   这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，灵活运用课件辅助教学，使教学入情入境。体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
   第一课时
   【学习目标】
   　　１、通过课件游戏认识“荷、珠”等１２个生字，用多媒体创设情境来理解“摇篮、亮晶晶”等词义。
   ２、正确、流利、有感情朗读课文，初步了解课文内容。
   3、感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
   【教学过程】
   一、导入课题
   师：老师今天给大家带来了一位好朋友，请看大屏幕——（课件出示荷叶）板书“荷叶”，能读出来吗？再读一次会更好(给荷注音)。再来看，荷叶是什么形状的？（圆圆的）板书“圆圆”，生读。真好，读得再圆些。(生读)
   师：在炎热的夏天里，看到美丽的荷叶姑娘，是不是感觉凉爽一点了？（播放影片）
   师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画大荷叶，并请同学读第一段。
   师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
   二、初读课文
   １、师范读课文。
   师：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们快看，他们来了。（师配乐范读课文）
   　　师：你听到了什么？都有谁在说话？老师这里有许多的小伙伴，现在我请四位小朋友，把它们送到各自的位置。（生板贴四个小动物）
   ２、生自读课文。（达到读文第一要求：读准字音）
   师：你们真是能干的孩子！这么美的故事，同学们能不能也美美地读一读呢？要把字音读准噢！（学生自读课文）
   三、趣味识字
   过渡：课文读得好，字也一定能读准！下面我们就来玩个游戏（击鼓认字）
   “荷、珠、坪、透”用熟字加偏旁方法记忆。
   “嘻、停”用编儿歌方法记忆。
   “摇篮、翅膀”用图画帮助记忆。
   “晶”用拆字联想法记忆。
   “蹲”通过做动作来体会记忆。
   四、美读课文
   1、趣味选读　（达到读文第二要求：通顺流利）
   过渡：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。（出示全图）
   师：好热闹呀！你喜欢和谁交朋友？那就把你最喜欢的那段话读一读，看谁读得最流利并且最开心！（自己体会读）
   师：读给你的同桌听，让他听了后能喜欢上你的新朋友。（练读）
   师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（准备展示读）
   2、感悟美读（达到读文第三要求：感情朗读）
   指名，根据生喜好随机读，师随机播放课件并进行朗读指导，同时注意指导字音。
   读第二段：
   小水珠的眼睛是什么样的？你在生活中还看到什么是“亮晶晶”的？
   让我们闭上眼睛，现在我们都是一颗颗漂亮的小水珠了，“躺”在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇啊摇啊……小水珠们快睁开你们亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？
   看谁能把这段话读得让别人也感觉舒服极了，哪个小水珠愿意让大家听到你的声音？
   读第三段：
   哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀让大家看看？指名做动作演示（这只小蜻蜓动作真标准！“立”字读轻一点）那可是一对透明的翅膀啊！
   同桌比比，看谁的翅膀又大又美！
   想当飞行员的小蜻蜓，让我们一齐立起来“荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上，展开透明的翅膀”
   读第四段：
   既然是放声歌唱，你觉得声音应该……自己试一试！
   它会唱什么歌？（师生共唱）心情怎样？
   那么展开一次比赛，看男生读得高兴还是女生读得开心！
   读第五段：
   我也喜欢这段，可不可以来读读？（范读）
   大家可以做着动作来读课文，也特别有意思。试试吧！（练读）
   小组互读。
   3、复习总结
   想不到同学们把课文读得这么美，现在我们一起来总结一下（看板贴总结）：
   师：我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”……后同前。
   五、巩固生字
   师：真开心呀！不知不觉我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：
   　　　⑴　小水珠躺在荷叶上。
   　　　⑵　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
   　　⑶　小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
   　　⑷　小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
   　　读通。隐去句子，读生字。
   师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
   六、布置作业
   师：这节课我们读熟了课文，认识了好多生字，而且交了几个好朋友，开不开心？不过还有更开心的事儿：下节课我们要分组表演，一小组做小水珠宝宝队、二小组做小蜻蜓飞行队、三小组做小青蛙合唱队、四小组做小鱼儿游泳队。
   同学们下课了以后一定要好好练习，小组内自由分工，自读自演：可以一个人读几个人演；也可以几人读一人演，下节课看哪个小组表演得最好！
   好，下课！
   【板书设计】]]> 付芳003 2007-10-24 9:22:00 <![CDATA[《沉香救母》教案]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376830.html    本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。[教学目标]：
   1、学习默读课文，讲述故事。2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
   [重点难点]：
   教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
   [教学设想]：
   基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
   基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
   [教学准备]：
   自制课件，《宝莲灯》主题曲
   [教学过程]：
   一、谈话导入：
   1、同学们，你们早饭吃的是什么？谁准备的？
   （指名学生说，大部分学生是妈妈准备的，老师指出：你们都有一个关心自己的好妈妈）可是我们的好朋友沉香（板书：沉香），他却没你们幸运。今天这节课让我们再次跟随沉香的脚步,看他是怎样救出自己的妈妈的?(补充课题：救母，齐读课题)
   2、出示，你能读准吗？
   自己读一读：不在乎   遥远    仙人打败    凶恶     救
   （指名两学生读，齐读）
   3、动脑筋，用上这些词说说课文的大概意思
   （指名一学生说：沉香不在乎路途的遥远和艰辛，在………）
   学习课文：
   1、过渡：练习武功,在他不懈的努力下,终于练就了一身好武艺.这一练,就是七年!
   2.学习第一段
   （1）(出示第一小节)默读这一段,用眼睛读,用心去感受!
   （2）你感受到了什么?(交流,强调自己的感受)
   （3）解词：救母心切 “心切”心情很着急，很急切，恨不得马上去的意思
   （4）你从拿看到沉香心切啊？抓住“奔”字体会，让学生齐读
   （5）向着遥远的华山奔去的小沉香,你的脚步为何如此匆匆?
   （6）是呀,小沉香的内心只有一个声音:一定要尽快救出自己的妈妈,于是,漫长的七年苦练他从没有喊过苦,叫过累;于是,漫长的七年在他的眼中只是＂转眼间＂!（指名读词）于是,他拜别了师傅,像离弦的箭一样向着千里之外的华山奔去!!
   3、学习第二段
   （a）指名读二段，其他同学思考：奔赴华山的路是不是一条平坦的大道?
   （生回答：不是，非常辛苦）相机问：辛苦在哪儿？
   （b）交流,出示句子
   A:出示1：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”
   (1)在＂多少＂上加点,你知道沉香翻了多少座高山?是一座吗？两座吗？还是……(许许多多)
   (2) 你们看,这就是深涧(简笔画),要想跨越这道深涧,是不是件容易的事?可是,像这样的深涧沉香他跨过了多少?是一道，两道，还是……把你的感受送进朗读里.指名读（语速慢，突出多少）齐读句子.
   (3)读到这里,你想对沉香说什么?(相机补充成语:跋山涉水　)
   (4)是的,一路上,沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧.可是他知道——妈妈在受苦，妈妈在等他(出示妈妈图)指名说.
   (5)你们已经读懂了沉香,读-------------
   B:
   (1)漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它.谁说?
   (2)出示2:饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝.指名读
   (3)野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?可是,有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好(饿着肚子)(补充成语,餐风饮露)可怜的沉香!读!
   C:
   (1)不仅如此,沉香走呀走呀,脚上-------(引读)
   (2)出示句子3:a.脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕.
   b.脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕.
   (3)读一读,比一比，说说你的感受
   (4)沉香怎么会有血泡和血痕?这样的血泡和血痕有多少再读.
   D:
   (1) 沉香在路上遇到的困难吃过的苦远不止此,小朋友想象一下,沉香还会遇到什么困难?和同桌说说.
   (2)指名说
   E:
   (1)（配乐）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！沉香啊，外面这么热，为什么不休息一下呢？
   深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！沉香，夜已深，为何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！！让我们一起呼唤他吧！崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！突然，脚下的石块松动了，无数的碎石下雨般落下悬崖！小沉香＿＿＿＿种种困难像猛兽一样拦住了年仅１５的沉香的去路！面对这些，他害怕了吗？犹豫了吗？退缩了吗？放弃了吗？读！！是什么能让他忍受如此巨大如此痛苦的折磨？板书：爱
   (2) 现在就请大家允许我为大家再现这感人的一幕幕吧!播放片段1
   (3) 你们的眼睛告诉我,你们恨不得插上翅膀去帮助沉香．就让我们一起帮沉香加油鼓劲吧!指名说！说得真好，拿起书，好好读第2小节，再次感受这感人的一幕幕．
   4、学习第3小节
   是什么让沉香有勇气面对这么大的困难？（对妈妈的思念，对妈妈的爱）是呀，对妈妈，对父母，对长辈的爱就是孝心，是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香日夜兼程。沉香的孝心不仅感动了老师、同学，还感动了仙人 .引读第3小节
   5、学习第4小节
   (1)面对着高耸入云的华山,此时的沉香心情如何?自己读第4小节.
   (2)交流（无比激动）你能读出他此刻的心情吗？你们看,(播放沉香此时图片)他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言万语,你是否读懂了他的心?那你就大声地替他说出来吧！
   (3)纵然华山高耸入云，怎奈何他救母心切呀，于是,他举起--------------(引读句子)
   (4)就让我们看看这惊心动魄的一刻吧!(播放)
   (5)沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!一起读最后一句！
   (6)这母子二人分别的太久太久,相见时难,在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么?
   (7)师生合作表演(配乐)
   (8)让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节.只要你觉得你的方式可以表现你的感动你就这样读．（配上劈山救母音乐）
   三、结束.
   1、播放歌曲:爱就一个字
   2、黑板上老师只写了一个字，读！但这一个字却有千斤重！读了这个故事，老师相信你们对爱应该有更深的理解了．指名说！
   ３、作业：同学们，这个爱的故事流传了好多年，老师的父辈读过，老师小时侯也看过，你们今天正在读着，我相信你们将来的孩子还会读下去，一代代传扬下去．就让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落]]> 付芳003 2007-10-24 9:20:00 <![CDATA[净洁美]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376825.html
   为了响应市委市政府针对市容“脏乱差”进行的百日大整顿，我校特制定了以下八不准：
   校园内不准投掷砖块、石块来玩耍、打闹；
   不准用砖块、石块向围墙四周乱扔；
   不准攀爬楼道栏杆，滑楼梯栏杆；
   不准独自躲在校园偏僻角落；
   不准随便乱动电器开关；
   不准越过操场北边围墙；
   不准往厕所便池里乱扔杂物，尤其是口杯，塑料袋；
   不准楼上同学往楼下乱扔、乱吐、乱倒。

   以上八点要求，希望各班主任反复透彻强调，良好的行为习惯要在反复强调中养成。请同学们严格遵守，力争使我们的校园变得“净洁美”。]]> 付芳003 2007-10-24 9:19:00 <![CDATA[少先队入队发言稿]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376823.html
   迎着秋天的绵绵细雨，在中国少年先锋队建队五十八周年之际，我们迎来了一年级340位新队员，骄傲、自豪、光荣、激动。首先，让我们以热烈的掌声向新队员的加入表示衷心的祝贺！　　同学们，从今天起，你们就是我们中国少年先锋队的一员了。每年的10月13日就是我们的队日。红领巾是我们的标志，它来自我们五星红旗的一角，因为，你们是我们祖国的未来。当你们每天要来上学的时候，一定要先戴好红领巾，只要你还没有离开我们的校园，你的红领巾一定不可以摘下来，它将陪伴着我们每一个队员一起学习生活、成长做人。好好地爱护我们的红领巾吧！队员们，星星火炬旗是我们的队旗，火炬象征着光明，五角星是我们五星红旗上的其中一颗。从今以后，我们每一个队员在党的关怀下成长，我们队员之间要团结友爱，好好学习。我们少先队的作风是八个字：诚实、勇敢、活泼、团结。　　同学们，《中国少年先锋队队歌》是我们的队歌，它歌唱着“少先队员是我们骄傲的名称”！我们每一个队员都要为着我们的理想勇敢前进，不怕困难！鲜艳的红领巾会飘扬在我们的胸前。“时刻准备着”是我们的口号。准备着为共产主义事业而奋斗！好好学习，天天向上！　　队员们，我们一定要在学校里做个好学生，在家里做个好孩子，将来在社会上做个好公民。

   谢谢大家!]]> 付芳003 2007-10-24 9:18:00 <![CDATA[新港实验学校少先队入队仪式]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376817.html 第一项：出旗（全体立正，少先队员敬队礼曲敏老师）

第二项：高唱队歌（大家随录音唱牛晶老师）

第三项：命名中队、授红领巾，给各位领导以及中队辅导员佩带红领巾

第四项：宣布新队员名单（樊书记）

第五项：给新队员颁发红领巾，学系红领巾（薛玉萧）

第六项：重温队章

第七项：新队员宣誓（郭小波领）

举起右拳：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

宣誓人：

第八项：新队员代表讲话（一6班）

第九项：呼号（举起右拳）准备着，为共产主义事业而奋斗学生：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗

第十项：退旗（全体立正，敬队礼）

（备注：照相冯宁，音响赵建峰）

]]> 付芳003 2007-10-24 9:15:00 <![CDATA[班主任考核细则（草稿）]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376816.html    一、考核项目
   升旗（5分）晨练（5分）课间操（5分）午休（5分）
   卫生（5分）用餐（5分）班队会（5分）活动（5分）
   安全（10分）
   二、考核标准
   升旗：全体学生穿校服、戴红领巾（一年级未入队的可以不戴），不迟到、早退，秩序井然为一类；本月累计不穿校服、不戴红领巾或迟到人数不超过５人为一类；５人到１５人之间为二类，多于1５人为三类。
   晨练：班主任每天按时接学生，组织好学生的秩序为一类；超过４次不按时接的为二类；超过８次不按时接且纪律混乱为三类。
   课间操：全员参与，不迟到早退，秩序良好为一类；出勤率98%以下的为二类；迟到早退、纪律混乱为三类。
   午休：每天教室不留人补课，中午按时休息为一类；累计５天每天一点以后在楼外走动人数超过5人的为二类；累计５天以上超过１０人的为三类。
   卫生：每次检查卫生，桌椅摆放整齐，窗台上无堆放物品，地面、墙面、玻璃保持干净，书柜、电脑柜及饮水机上无灰尘污渍为一类；桌椅摆放整齐，地面、墙面干净为二类；地板上不干净，教室后有垃圾堆放为三类。
   用餐：做到“静”“净”为一类；做到其中一项为二类；两项都做不到为三类。
   班队会：有备课、有板书为一类；口头授课为二类；不上班会为三类。
   活动：学校大型活动班主任认真负责，按活动成绩评一二三类。
   安全：无安全事故为一类。
   三、考核依据
   升旗、课间操、班队会：根据少先队每周一的检查
   晨练：根据值周领导的检查
   用餐：根据餐厅张师傅的检查公布
   午休：根据生活部畅老师的检查和少先队的检查
   四、记分等级
   分为三个等级：一、二、三类。每项满分是一类，扣一分为二类，扣两分为三类。
   五、特别说明
   1、如发生重大安全事故，当月班主任津贴全部扣除，并且当年不能参加评优。
   2、小学部满分50分，总金额100元，每分分值两元。
   初中部满分50分，总金额150元，每分分值三元。
  ]]> 付芳003 2007-10-24 9:13:00 <![CDATA[重返在线的温馨]]> http://5615.eduol.cn/archives/2007/376815.html    一切依旧
   仿佛有期待……
   而意外
   还在期待之外
   礼物
   带来的——
   何止是惊喜？
   内心
   涌动的——
   何止是感激？


   谢谢马玲！谢谢巍巍！谢谢……
   在重返教育在线的"家"时,送我的两首小诗,让我不再留恋旅途上的风景,也不会再抱怨旅途中的劳累!

   附：
   里尔克诗——
   相距何其远的沉静的朋友啊,感觉上,
   像空间还在随你的呼吸而扩张。
   在郁暗的钟架属有的屋梁间
   一任你自鸣声声。
   损耗你生命的侵蚀物，
   变成了强力滋补剂。
   在变化中出出入入吧。
   你最痛苦的经验是什么？
   如果你觉出酒苦，就变做葡萄。

   且在这漫漫长夜，
   作法于你的感觉的十字路口，
   成就奇异的感情交流。

   世界若将你遗忘，
   就对安静的大地说：我走了。
   而对湍急的流水说：我不走。

   睡美人
   ——贾尼罗大里
   童话在哪里？
   每个家里有一个。
   在桌子的木头里，
   在杯子里，
   在玫瑰花里。
   童话躲在里面，
   很久了，不说话。
   她是一个睡美人，
   需要将她唤醒。
   如果没有一个王子
   或是一个诗人把她亲吻，
   有个孩子将会
   白白等待她的童话。]]> 付芳003 2007-10-24 9:10:00